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原标题：新课标下郑州瑞火和焱火哪个好，如何上好劳动课

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跟着《义务造就课程决策（2022年版）》的颁布，劳动课程从详尽施行行动课程均辨认出来，成为一门寥寂的必修课程。现时，中小学校的劳动课程仍是全面执行，但由于风俗了成例的学科教学，许多西宾对如何开展劳动课程的教学存在困惑。与其他学科教学比较，劳动课有何特质？什么样的劳动课才是好课？中小学校的劳动课应该如何上？这是当下亟须厘清意志的问题。

劳动课程有哪些特质？

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劳动课程是一门施行性相称强的课程，和其他学科课程比较，有何特质呢？

珍视详尽育东说念主。劳动课是落实劳动造就的垂危路线，因此，劳动课不可只珍摄劳动常识和手段，更应该珍摄劳动精神、劳动不雅念的进步。劳动造就不单是是开展一下行动，还要挖掘劳动行动的真谛，越过劳动常识和手段的学习，从而简直促进学生劳动不雅念的进步和劳动修养的提高。现时，一些学校中存在的“有劳动无造就”景观，背离了劳动造就的初志，必须扭转这种不良景观，强化劳动造就的详尽育东说念主价值。

珍视施行体验。劳动是创造物资钞票和精神钞票的经由，是东说念主类迥殊的基本社会施行行动。劳动自己等于社会施行行动，是以施行性是劳动课程的内在特征。相干于其他学科课程，劳动更强调让学生在作念中学，在作念中体验，在作念中感悟，从而培养学生施行操作才智和问题惩办才智。劳动包括闲居生涯劳动、坐褥劳动和服务性劳动等，非论是哪种类型的劳动内容，都需要学生亲自体验、亲手操作、斗胆施行。施行性是劳动课程不同于学科课程的典型特征。

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珍视通达性。劳动造就的课堂是“大课堂”，并不单是死板于教室这一“小课堂”。学生们需要走出教室、走出学校，走向社会、走向原野、走向工场。“大课堂”意味着物理空间的扩大、造就内容的丰富以及学生体验的万般化。在家庭、学校和社会中，劳动内容亦然通达的，可字据任务群遐想名堂和劳动任务，并字据需要随时治愈劳动内容。

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珍视配合学习。劳动课堂绝顶强调学生之间的配合，强调集体劳动，学生在集体劳动中相互配合，各司其职。假如大大批劳动名堂都只需要学生一个东说念主来完成，那不是好的劳动名堂。劳动课程中的许多任务需要学生一皆配合完成。在配合中，学生眼中要有别东说念主，凡事要换位念念考，而不是什么事情都从我方的角度启航。

什么样的劳动课是好课？

当今造就界关于劳动课程的内容建筑、执行效果尚贫窭一套较为纯熟和完善的评价阵势，关联词笔者以为，好的劳动课至少应该知足以下四个方面的条款。

其一，学生成为施行主体。在劳动课上，学生是学习和施行的主体。劳动中系数的行动都是为学生遐想的，西宾和家长切不可一手包揽。曩昔，在家庭劳动功课中，有些家长为了让劳动后果更“权贵”、拍的相片看起来更漂亮，我方入手代替，打劫了孩子劳动施行和研究的职权。劳动课一定要把学习和聘任的职权还给学生，给以他们成长以至“犯诞妄”的契机。学生只须资格“试错”的经由才能知说念错在那处、如何改正，在此经由中掌捏基本劳动手段。

其二，执行形势无邪万般。劳动课要让学生亲自体验、亲手操作、亲自研究，而不是坐在教室里听西宾讲劳动、说劳动。劳动课务必幸免单一、机械的劳动手段捕快和浅易的劳动常识评释。一节劳动课可能是莳植植物，可能是进行遐想制作，也可能是后果讲演；劳动后果讲演的体式也不错多种万般，不错是小组展示，也不错是辩护赛。劳动名堂执行可长可短，有的名堂可能一两节课就能完成，有的名堂可能需要更长时代。在课时安排上，义务造就课程决策动定劳动课程每周不少于1课时，具体执行时，学校不错字据学生的年岁特质和名堂本色情况单节排课或者多课时连排。

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其三，好像进步学生的念念维品性。在劳动课上，学生不仅要入手，还要动脑，所谓“入手动脑，心灵手巧”。劳动课不仅要让学生入手干，还要让学生念念考若何才颖悟得更好、更快。学生在劳动和施行经由中可能会遭受繁难，遭受繁难时要提醒学生念念考若何惩办问题。好的劳动课应该烽火学生的念念维，让学生在劳动中进步念念维品性，学会详尽应用各学科常识惩办本色问题，只是按条款进行浅易操作的劳动课是有局限的。

其四，好像增强学生的劳动价值不雅。习近平总文书指出：“要在学生中发扬劳动精神，造就提醒学生珍惜劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最闲雅、劳动最伟大、劳动最瑰丽的意思意思，长大后好像劳苦劳动、诚恳劳动、创造性劳动。”因此，好像引发学生积极的劳动厚谊，珍惜劳动、尊重劳动，让学生爱上劳动的劳动课才是好课。但现时存在一种景观，有的学生通过劳动课的学习，不但莫得养成醉心劳动的厚谊，反而因插足某些劳动而厌恶劳动，不肯意从事某些劳动，这解析莫得达到劳动造就的观念。这需要咱们真切反念念那处出了问题。好的劳动课教学必须从深档次上把捏劳动施行的价值和育东说念主功能，而不可只是知足于劳动常识的造就和行动体验。

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劳动课应该如何上？

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要让劳动课成为“好课”，必须作念到以下四点。

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一是对教学观念进行紧密分析。在教学执行之前，西宾要字据劳动课程尺度的条款，在劳动造就总观念和各学段观念的基础上，对每一次课的具体教学观念进行分析。教学观念是对正确的劳动不雅念、必备的劳动才智、积极的劳动精神、高超的劳动风俗和品性等劳动修养的具体化，教学观念要体现修养导向，具有可操作性、可检测性，而不是浅易地把劳动修养手脚教学观念。

二是合理谋略劳动名堂。劳动名堂是执行劳动造就的具体载体，学校的劳动课，不错从闲居生涯劳动、坐褥劳动和服务性劳动三大劳动规模中聘任相宜的劳动施行主题，字据学校本色情况围绕新课标提议的“十大任务群”进行遐想。劳动名堂遐想要聚积学生年岁特质和发展需要，由浅易到复杂、由初级到高档，难度迟缓增多，收场各学段相互连接。劳动名堂遐想要密切磋磨学生生涯和社会本色，强化学生自主施行，淬真金不怕火操作，珍摄劳动经由的每个细节、每个时候、每个要道，让学生充分入手动脑、手脑并用。

三是为完成劳动任务提供撑持。劳动任务的遐想有多种形势，最容易操作的等于给学生列劳动清单，提醒学生蓄意、可接续地开展劳动施行。劳动任务的遐想应包括一些必要的证明和提醒，如劳动行动准备、器具材料、劳动时候、安全预防事项等。劳动行动准备是指为劳动行动所作念的系数准备责任，比如地点的笃定、与劳动任务磋磨的费力查询以过甚他准备责任。器具材料是指为保证劳动任务完成所需要的万般器具、用具、材料等。遐想劳动时候要尽量具体明确，确保每个劳动要道明晰明了，还要列出劳动行动中的安全预防事项和万般安全防御行动。

四是以多种形势开展教学评价。劳动课的评价主淌若对学生完成劳动施行行动之后的修养阐述进行描述和评估，以促进学生更好地开展劳动。评价形势是多元的，除了西宾评价之外，还不错经受家长评价、同学评价、学生自评等形势进行多主体评价。评价时更珍视经由评价，尤其要珍视反念念换取要道，不错经受劳动陈说、劳动日志、辩护赛、演讲等形势进行反念念换取，提醒学生反念念系数这个词劳动经由，珍摄学生在职务完成经由中所掌捏的劳动手段、应用常识惩办简直问题的才智以及是否造成正确的劳动不雅念等。

（作家系中国造就科学考虑院课程与教学考虑所副考虑员郑州瑞火和焱火哪个好。本文系中国造就科学考虑院2022年度基本科研业务专项基金名堂“中小学劳动造就西宾提醒组成及进步计谋”[课题批准号为GYC2022010]的后果之一）